Записаться на экскурсию в Мира Школу
Мира Школа — это не просто набор уроков и кружков.
Это система развития личности ребёнка.
Это система развития личности ребёнка.
Мы рассматриваем обучение шире, чем просто освоение программы.
Для нас важно не только, что знает ребёнок, но и каким человеком он становится и как он проявляет себя в жизни.
Для нас важно не только, что знает ребёнок, но и каким человеком он становится и как он проявляет себя в жизни.
За счет чего формируется личность ребёнка в Мира Школе
Ребёнок учится думать, а не запоминать
Ребёнок формирует характер через практику
Ребёнок учится жить и действовать
✔ Лицензированная школа с обучением по федеральным государственным стандартам.
✔ Экологичное и комфортное образовательное пространство.
✔ Профессиональная команда педагогов.
С нами ребёнок получает прочные знания и учится:
— понимать, как устроен мир,
— анализировать,
— рассуждать,
— видеть причинно-следственные связи,
— задавать вопросы,
— отстаивать своё мнение,
— находить решения.
Изучение академических предметов становится не целью, а инструментом мышления.
Характер нельзя сформировать через теорию. Он формируется через опыт, усилие и действия.
В школе для этого есть специальные направления:
✦ Джиу-джитсу
→ дисциплина, границы, контроль себя.
✦ Хореография
→ внимание, точность, внутренняя собранность.
✦ Театр
→ уверенность, речь, проявленность.
✦ Ремесло
→ терпение, труд, доведение до результата.
✦ Вокал
→ свобода, голос, публичность.
В школе для этого есть специальные направления:
✦ Джиу-джитсу
→ дисциплина, границы, контроль себя.
✦ Хореография
→ внимание, точность, внутренняя собранность.
✦ Театр
→ уверенность, речь, проявленность.
✦ Ремесло
→ терпение, труд, доведение до результата.
✦ Вокал
→ свобода, голос, публичность.
На этом уровне ребёнок перестаёт быть только учеником. Он становится участником жизни школы.
✦ Школьный парламент:
→ ответственность, лидерство, принятие решений.
✦ Служба медиации:
→ умение договариваться и решать конфликты.
✦ Журналистский ученический клуб (ЖУК):
→ коммуникация, работа в команде, публичность.
✦ Проекты и инициативы:
→ идеи → действие → результат.
Ребёнок:
— пробует,
— ошибается,
— договаривается,
— делает результат.
Результат ➤ практический опыт, который невозможно получить на уроке!
✦ Школьный парламент:
→ ответственность, лидерство, принятие решений.
✦ Служба медиации:
→ умение договариваться и решать конфликты.
✦ Журналистский ученический клуб (ЖУК):
→ коммуникация, работа в команде, публичность.
✦ Проекты и инициативы:
→ идеи → действие → результат.
Ребёнок:
— пробует,
— ошибается,
— договаривается,
— делает результат.
Результат ➤ практический опыт, который невозможно получить на уроке!
Наши преимущества
Пространство более 1500 м2
Полный день
с 8:00 до 18:30
Полезное меню -
готовят прямо в школе
Соляная комната
Разнообразие
и насыщенность школьного дня
Безопасная среда и малочисленные классы
Как влияет наша система обучения на ребёнка
Ребёнок учится принимать решения и доводить дела до конца
• сам собирается
• выполняет задания
• не ждёт постоянного контроля
• сам собирается
• выполняет задания
• не ждёт постоянного контроля
Самостоятельность
Ребёнок не просто запоминает информацию — он понимает
• задаёт вопросы
• ищет решения
• рассуждает
• задаёт вопросы
• ищет решения
• рассуждает
Умение думать
Уверенность
Ребёнок перестаёт бояться проявляться
• выступает
• высказывает своё мнение
• пробует новое
• выступает
• высказывает своё мнение
• пробует новое
Ответственность
Ребёнок понимает, что его действия имеют последствия
• выполняет обязательства
• отвечает за результат
• участвует в жизни школы
• выполняет обязательства
• отвечает за результат
• участвует в жизни школы
Умение взаимодействовать
Ребёнок учится быть в команде
• договаривается
• слышит других
• решает конфликты
• договаривается
• слышит других
• решает конфликты
Умение доводить до результата
Ребёнок не бросает на полпути
• делает проекты
• завершает задания
• видит результат своего труда
• делает проекты
• завершает задания
• видит результат своего труда
Внутренняя устойчивость
Ребёнок учится справляться с трудностями
• не сдаётся
• выдерживает нагрузку
• управляет эмоциями
• не сдаётся
• выдерживает нагрузку
• управляет эмоциями
Проявленность
Ребёнок учится быть собой
• проявляет инициативу
• говорит
• создаёт
• проявляет инициативу
• говорит
• создаёт
Эти изменения происходят постепенно, уже в процессе обучения.
Вы перестаёте переживать за школу и начинаете видеть результат
Вы знаете, где он, с кем он и что с ним происходит.
✘ Без тревоги
✘ Без тревоги
Для ребёнка - безопасная и понятная среда
Всё встроено в систему: учёба, развитие, движение.
✘ Не нужно возить по кружкам
✘ Не нужно собирать расписание
✘ Не нужно возить по кружкам
✘ Не нужно собирать расписание
Для родителей - день без хаоса
Вечера и выходные без «домашки»
Основная учебная нагрузка проходит в школе.
Вечера — это время семьи, а не уроков и конфликтов.
Вечера — это время семьи, а не уроков и конфликтов.
Удобная и информативная школьная цифровая платформа
Вы видите:
— оценки
— задания
— комментарии учителей
— прогресс ребёнка
— оценки
— задания
— комментарии учителей
— прогресс ребёнка
Контакт со школой
- индивидуальные встречи с родителями
- оперативная обратная связь через школьную цифровую платформу Mojo
- подробная обратная связь по отметкам
- подробные триместровые отчёты о динамике ученика
Мы выстраиваем систему, в которой ребёнок развивается, а у родителя появляется спокойствие и ясность
Мира Школа — это школа, созданная из понимания, каким должен вырасти ребёнок
«Цель «Мира Школы» — не только дать базовые знания в государственном стандарте и раскрыть в ребёнке перечисленные качества, которые необходимы для самостоятельной жизни. Наша цель — подготовить ребёнка к реализации его предназначения.»
"Я создал Мира Школу, чтобы дети выросли готовыми к реальной жизни и понимали, зачем они здесь.
Андрей Алексеев
Основатель проекта
Задача Школы — подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в обществе. И на эту подготовку есть 11 лет. Но к чему именно нужно готовиться? И что развивает Школа?
Больше всего часов в школьной программе отдано математике и русскому языку. При этом большинство из нас используют эти дисциплины на самом простом уровне. В жизни же мы реализуемся в основном в трёх областях:
— Саморазвитие
— Семья
— Профессиональная деятельность
Работая над проектом «Мира Школа», мы стремились соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, и при этом готовить детей к развитию в этих трёх сферах жизни.
✦ Саморазвитие: будет раскрываться через развитие ценностей, развитие тела, чувств, управление эмоциями, концентрацию и ясность ума. Благодаря этому человек сможет постоянно находиться в ресурсном наполненном состоянии и действовать не от нужды, а из изобилия.
✦ Семья: реализовать себя в этой сфере помогут простые бытовые навыки, такие как умение построить дом, сшить себе одежду, вырастить продукты, приготовить еду. А также понимание того, как функционирует городская и загородная среда, и умение жить в гармонии и природой.
✦ Профессиональная деятельность: путь в этом направлении начинается с понимания того, чем ребёнок хочет заниматься. Система «Мира Школы» позволит попробовать себя в разных сферах и выбрать направление для профессионального роста. Дети научатся работать в коллективе, вникать и управлять процессами, что позволит в будущем достичь успеха в своём деле.
Все вышеперечисленные моменты дети познают через получение опыта — практику. Это позволяет выпускникам «Мира Школы» подготовиться к самостоятельной жизни.
Кроме того, для нас очень важна среда и пространство Школы. Среду можно сравнить с рассолом. Попадая в неё, человек незримо начинает получать качества, которые в ней заложены. А пространство – это физическая форма, которая помогает эти качества раскрыть.
Миссия проекта «Мира Школа» – раскрыть в ребёнке его личность, помочь стать самостоятельным, здоровым и осознанным, подготовить его к реализации в жизни – в создании семьи, в работе. Для этого необходимо не давление и навязывание шаблонов, а возможность самому получить представление о каждом предмете и обрести навыки. Поэтому пространство «Мира Школы» создаётся на следующих принципах:
1. Экологичность
«Мира Школа» расположится рядом с берёзовой рощей. Сама природа станет частью образовательного пространства – без лишних сложностей дети смогут выходить на свежий воздух. Одноэтажное здание позволяет быть ближе к земле, а экологичные материалы создают хорошую атмосферу внутри здания.
2. Индивидуальность и общность
В «Мира Школе» предусмотрены локации для индивидуальной работы, где ребёнок может уединиться. При этом находятся они в общем пространстве, что позволяет легко войти в коллектив.
3. Качество и натуральность
Материалы, использованные в пространстве, - высокого качества. Ведь для своих детей мы хотим лучшего.
4. Эстетика
Внешний вид здания, дизайн, оборудование и мебель – всё это должно прививать ребёнку чувство вкуса и красоты. Раньше на первом месте стоял функционал, но сейчас, когда разработок очень много, не менее важна красивая форма.
Больше всего часов в школьной программе отдано математике и русскому языку. При этом большинство из нас используют эти дисциплины на самом простом уровне. В жизни же мы реализуемся в основном в трёх областях:
— Саморазвитие
— Семья
— Профессиональная деятельность
Работая над проектом «Мира Школа», мы стремились соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, и при этом готовить детей к развитию в этих трёх сферах жизни.
✦ Саморазвитие: будет раскрываться через развитие ценностей, развитие тела, чувств, управление эмоциями, концентрацию и ясность ума. Благодаря этому человек сможет постоянно находиться в ресурсном наполненном состоянии и действовать не от нужды, а из изобилия.
✦ Семья: реализовать себя в этой сфере помогут простые бытовые навыки, такие как умение построить дом, сшить себе одежду, вырастить продукты, приготовить еду. А также понимание того, как функционирует городская и загородная среда, и умение жить в гармонии и природой.
✦ Профессиональная деятельность: путь в этом направлении начинается с понимания того, чем ребёнок хочет заниматься. Система «Мира Школы» позволит попробовать себя в разных сферах и выбрать направление для профессионального роста. Дети научатся работать в коллективе, вникать и управлять процессами, что позволит в будущем достичь успеха в своём деле.
Все вышеперечисленные моменты дети познают через получение опыта — практику. Это позволяет выпускникам «Мира Школы» подготовиться к самостоятельной жизни.
Кроме того, для нас очень важна среда и пространство Школы. Среду можно сравнить с рассолом. Попадая в неё, человек незримо начинает получать качества, которые в ней заложены. А пространство – это физическая форма, которая помогает эти качества раскрыть.
Миссия проекта «Мира Школа» – раскрыть в ребёнке его личность, помочь стать самостоятельным, здоровым и осознанным, подготовить его к реализации в жизни – в создании семьи, в работе. Для этого необходимо не давление и навязывание шаблонов, а возможность самому получить представление о каждом предмете и обрести навыки. Поэтому пространство «Мира Школы» создаётся на следующих принципах:
1. Экологичность
«Мира Школа» расположится рядом с берёзовой рощей. Сама природа станет частью образовательного пространства – без лишних сложностей дети смогут выходить на свежий воздух. Одноэтажное здание позволяет быть ближе к земле, а экологичные материалы создают хорошую атмосферу внутри здания.
2. Индивидуальность и общность
В «Мира Школе» предусмотрены локации для индивидуальной работы, где ребёнок может уединиться. При этом находятся они в общем пространстве, что позволяет легко войти в коллектив.
3. Качество и натуральность
Материалы, использованные в пространстве, - высокого качества. Ведь для своих детей мы хотим лучшего.
4. Эстетика
Внешний вид здания, дизайн, оборудование и мебель – всё это должно прививать ребёнку чувство вкуса и красоты. Раньше на первом месте стоял функционал, но сейчас, когда разработок очень много, не менее важна красивая форма.
Команда Мира Школы
Ирина Викторовна Широких
Директор Мира Школы
- В любой школе бывают сложные дни: сломанный проектор, потерянная сменка, конфликт на перемене. Что вы делаете, чтобы сохранять спокойствие и передавать это спокойствие всему коллективу?
- Спокойствие директора - это не отсутствие проблем, а уверенность, что мы с ними разберёмся. Стараюсь помнить, что школа - это территория неожиданностей, а значит сбои привычных схем будут всегда. Но сбой не означает разрушение, а значит для паники нет места. А ещё мою уверенность подпитывает уверенность в команде - у нас работают профессионалы, и нет необходимости тушить пожары гордо в одиночку. Но моя задача - держать ровный тон и давать людям опору.
Переходя в практическую плоскость - в стрессах всегда опираюсь на три вещи: уверенные знания (не знаешь - разберись), физические и дыхательные упражнения (пройдись и выдыхай), юмор (качественно посмеяться с коллегами).
- Спокойствие директора - это не отсутствие проблем, а уверенность, что мы с ними разберёмся. Стараюсь помнить, что школа - это территория неожиданностей, а значит сбои привычных схем будут всегда. Но сбой не означает разрушение, а значит для паники нет места. А ещё мою уверенность подпитывает уверенность в команде - у нас работают профессионалы, и нет необходимости тушить пожары гордо в одиночку. Но моя задача - держать ровный тон и давать людям опору.
Переходя в практическую плоскость - в стрессах всегда опираюсь на три вещи: уверенные знания (не знаешь - разберись), физические и дыхательные упражнения (пройдись и выдыхай), юмор (качественно посмеяться с коллегами).
Юлия Владимировна Сайфулина
Заместитель директора Мира Школы, психолог, куратор начальной школы
- Юлия Владимировна, Вы - заместитель директора и школьный психолог. Как заместитель Вы отвечаете за чёткость процессов, а как психолог - за состояние людей. Что делать, когда эти две роли тянут в разные стороны? И какая из ролей вступает в игру первой в сложных ситуациях?
- Это правда: часто возникает внутренний конфликт, знакомый каждому руководителю с психологическим образованием))
Первой у меня всё-таки включается психолог - чтобы увидеть людей. Затем заместитель - чтобы выстроить шаги. Конечно, всегда хочется сохранить и потребности человека, и дело. Но если это невозможно - приоритет остаётся за процессом, однако с открытым разговором о цене такого решения.
- Это правда: часто возникает внутренний конфликт, знакомый каждому руководителю с психологическим образованием))
Первой у меня всё-таки включается психолог - чтобы увидеть людей. Затем заместитель - чтобы выстроить шаги. Конечно, всегда хочется сохранить и потребности человека, и дело. Но если это невозможно - приоритет остаётся за процессом, однако с открытым разговором о цене такого решения.
Ярослава Александровна Мещерякова
Учитель английского и китайского языков, куратор средней и старшей школы
- Если бы вы снимались в супергеройском блокбастере, какая ваша суперсила помогла бы усмирять группу подростков на уроке?
- Пожалуй, я бы могла останавливать время 🙂 Иногда это важно сделать до того, как подросток принял какое-то спонтанное решение или сказал что-то сгоряча. А иногда и после: дать ему время «заморозиться», сделать шаг назад, подумать и посмотреть на ситуацию не глазами мамы, учителя, друга, а своими собственными.
Подростки могут быть импульсивны в связи со своими особенностями развития и роста, могут реагировать на ситуацию из чувства протеста и если давать им время на осмысление, не обижаться в ответ, оставаться в сильной позиции взрослого, я верю: они примут правильное решение и сделают правильные выводы, так как всё лучшее в них уже заложено нами с детства.
- Пожалуй, я бы могла останавливать время 🙂 Иногда это важно сделать до того, как подросток принял какое-то спонтанное решение или сказал что-то сгоряча. А иногда и после: дать ему время «заморозиться», сделать шаг назад, подумать и посмотреть на ситуацию не глазами мамы, учителя, друга, а своими собственными.
Подростки могут быть импульсивны в связи со своими особенностями развития и роста, могут реагировать на ситуацию из чувства протеста и если давать им время на осмысление, не обижаться в ответ, оставаться в сильной позиции взрослого, я верю: они примут правильное решение и сделают правильные выводы, так как всё лучшее в них уже заложено нами с детства.
Анна Алексеевна Москалева
Координатор внеакадемических событий
- В какой момент на мероприятии Вы ловите себя на мысли: «Вот ЭТО - то, ради чего я все это затеяла!» И что Вы при этом чувствуете?
- Тот самый момент — когда все шестеренки праздника закрутились сами собой. Ты стоишь в сторонке, смотришь на горящие глаза детей, на вовлеченных учителей и понимаешь: событие случилось, оно живое!
Что я чувствую? Абсолютное счастье и прилив вдохновения. В голове сразу исчезает вся усталость от подготовки, и появляется четкая мысль: «Мы справились. Ради этих улыбок стоит начинать все сначала».
- Тот самый момент — когда все шестеренки праздника закрутились сами собой. Ты стоишь в сторонке, смотришь на горящие глаза детей, на вовлеченных учителей и понимаешь: событие случилось, оно живое!
Что я чувствую? Абсолютное счастье и прилив вдохновения. В голове сразу исчезает вся усталость от подготовки, и появляется четкая мысль: «Мы справились. Ради этих улыбок стоит начинать все сначала».
Анна Владимировна Сорокина
Учитель информатики
- Дома дети - гуру клавиатуры: прошивают игры, меняют скины, находят любой контент за секунду. А в школе мы начинаем с азов. Как вам удается опустить их с «цифрового Олимпа» на землю и показать, что кликать - это одно, а понимать, как работает система, - совсем другое?
- Вы правы. Современные дети действительно виртуозно управляются с гаджетами, будто родились киберпанками. Задача - показать им, что за каждым приложением стоит целая наука: основы программирования, алгоритмы, архитектура компьютеров.
Когда ребёнок поймёт, как всё устроено изнутри, он сможет не только играть, но и создавать собственные цифровые миры. Надо научить детей видеть код за интерфейсом, алгоритм за игрой. Так они становятся созидателями, а не просто потребителями технологий.
- Вы правы. Современные дети действительно виртуозно управляются с гаджетами, будто родились киберпанками. Задача - показать им, что за каждым приложением стоит целая наука: основы программирования, алгоритмы, архитектура компьютеров.
Когда ребёнок поймёт, как всё устроено изнутри, он сможет не только играть, но и создавать собственные цифровые миры. Надо научить детей видеть код за интерфейсом, алгоритм за игрой. Так они становятся созидателями, а не просто потребителями технологий.
Андрей Павлович Мельников
Учитель истории и обществознания
- Чем ваш урок отличается от урока в онлайн-школе, где вместо вас - робот?
- Какой интересный вопрос... Возможно, тем что дети часто задают различные вопросы, иногда не связанные с темой урока, и моя задача, как педагога (ну, я так считаю), не пресекать интерес, а удовлетворить его, одновременно, направляя внимание ученика на изучаемую тему, пытаясь связать его интерес с этой темой, мне кажется, я справлюсь с этим лучше робота.
- Какой интересный вопрос... Возможно, тем что дети часто задают различные вопросы, иногда не связанные с темой урока, и моя задача, как педагога (ну, я так считаю), не пресекать интерес, а удовлетворить его, одновременно, направляя внимание ученика на изучаемую тему, пытаясь связать его интерес с этой темой, мне кажется, я справлюсь с этим лучше робота.
Мария Владимировна Ильина
Учитель русского языка и литературы, классный руководитель 6 и 7 классов
- Вы не просто учите детей русскому и литературе — вы сами исследуете слово на научном уровне, пишете диссертацию. Как этот «взгляд изнутри науки» помогает вам объяснять детям то, что в учебнике кажется скучным? И что важнее для вас: научить ребёнка писать без ошибок или влюбить его в язык.
- Думаю, что опыт исследовательской работы очень помогает мне, потому что позволяет лучше понимать не только свой предмет, но и детей. Когда ты занимаешься наукой, ты постоянно учишься, узнаешь новое. И сталкиваешься с трудностями: долго ищешь ответы, не понимаешь, пробуешь снова и снова. Это помогает не забывать, каково это - быть учеником. Помогает быть терпеливым, когда дети не понимают того, что тебе давно кажется простым. Помогает искать новые способы объяснять одно и то же.
И мне кажется, что невозможно однозначно сказать, что важнее: научить писать без ошибок или влюбить в язык. Конечно, грамотно писать важно. Это основная цель учителя, потому что всем детям предстоит сдавать экзамены. Но важно и показывать, каким удивительным и необычным может быть язык. Не все влюбятся в него после уроков, даже если ты будешь очень стараться, но для кого-то твои слова могут открыть целый мир, вдохновить и помочь с выбором будущей профессии, которая, как мне кажется, должна быть интересной и любимой.
- Думаю, что опыт исследовательской работы очень помогает мне, потому что позволяет лучше понимать не только свой предмет, но и детей. Когда ты занимаешься наукой, ты постоянно учишься, узнаешь новое. И сталкиваешься с трудностями: долго ищешь ответы, не понимаешь, пробуешь снова и снова. Это помогает не забывать, каково это - быть учеником. Помогает быть терпеливым, когда дети не понимают того, что тебе давно кажется простым. Помогает искать новые способы объяснять одно и то же.
И мне кажется, что невозможно однозначно сказать, что важнее: научить писать без ошибок или влюбить в язык. Конечно, грамотно писать важно. Это основная цель учителя, потому что всем детям предстоит сдавать экзамены. Но важно и показывать, каким удивительным и необычным может быть язык. Не все влюбятся в него после уроков, даже если ты будешь очень стараться, но для кого-то твои слова могут открыть целый мир, вдохновить и помочь с выбором будущей профессии, которая, как мне кажется, должна быть интересной и любимой.
Мария Вячеславовна Шамраева
Учитель русского языка и литературы
- Какая черта вашего характера помогает находить общий язык с подростками?
- Думаю, мне помогает искренний интерес к подросткам. Я стараюсь помнить, что передо мной не просто ученики, а личности со своим характером, интересами, мечтами и иногда непростым настроением. Умение слушать, уважать их мнение и иногда посмеяться вместе помогает создать атмосферу доверия и взаимопонимания.
- Думаю, мне помогает искренний интерес к подросткам. Я стараюсь помнить, что передо мной не просто ученики, а личности со своим характером, интересами, мечтами и иногда непростым настроением. Умение слушать, уважать их мнение и иногда посмеяться вместе помогает создать атмосферу доверия и взаимопонимания.
Ольга Александровна Сень
Учитель физики
- Если ребенок говорит, что физика ему в жизни не пригодится, что вы ему показываете прямо в классе (без сложных приборов), чтобы он передумал за 5 секунд?
- Достаю телефон. Говорю: «Назови хоть одну вещь в этом телефоне, которая работает не по физике. Экран? Физика. Сенсор? Физика. Связь? Физика. Камера? Физика. Батарея? Физика. Даже то, что он не разбился, когда ты его уронил, — это физика прочности.
Ты говоришь «физика не пригодится», но держишь в руке предмет, который целиком из неё состоит. Ты просто пока не знаешь, что это она».
- Достаю телефон. Говорю: «Назови хоть одну вещь в этом телефоне, которая работает не по физике. Экран? Физика. Сенсор? Физика. Связь? Физика. Камера? Физика. Батарея? Физика. Даже то, что он не разбился, когда ты его уронил, — это физика прочности.
Ты говоришь «физика не пригодится», но держишь в руке предмет, который целиком из неё состоит. Ты просто пока не знаешь, что это она».
Гюльшан Эльхановна Исаева
Учитель 1 класса
- Какой самый неудобный вопрос от ученика застал вас врасплох и что вы ответили?
- Недавно первоклассники спросили о моем возрасте. Попросила угадать, сколько мне лет. Варианты были самые разные: 67, 79, 49. И, наконец, 42. Удивительно, но один из них оказался верным!
Еще один неудобный вопрос задал мой выпускник прошлого года: если что такое, что я скрываю от него? Я призналась, что однажды, когда он дал мне прокатиться на своем электросамокате, я упала и разбила колени. Но я тщательно скрывала это, надевая длинную одежду, чтобы не расстраивать его или не показывать, что не умею кататься.
- Недавно первоклассники спросили о моем возрасте. Попросила угадать, сколько мне лет. Варианты были самые разные: 67, 79, 49. И, наконец, 42. Удивительно, но один из них оказался верным!
Еще один неудобный вопрос задал мой выпускник прошлого года: если что такое, что я скрываю от него? Я призналась, что однажды, когда он дал мне прокатиться на своем электросамокате, я упала и разбила колени. Но я тщательно скрывала это, надевая длинную одежду, чтобы не расстраивать его или не показывать, что не умею кататься.
Мария Владимировна Тарасова
Учитель 2 класса
- Ученые говорят, что энергии младшеклассника хватит, чтобы запустить ракету. Как вам удается перенаправить этот реактивный двигатель в мирное русло и не выдохнуться самой?
- Ученые не обманывают. Действительно, ученики начальной школы невероятно энергичные и шумные ребята. Мне кажется, что важно - не гасить эту энергию. Хотят шуметь - пусть шумят, хотят двигаться - тоже можно. Но, конечно, не превращая это в хаос.
В работе я придерживаюсь следующих правил:
1. Сложные уроки провожу первыми, тем самым направляя детскую энергию в нужное русло.
2. Если вижу, что дети нуждаются в движении-включаю зажигательный Just dance. И даже танцую вместе с ними.
3. Бывает и наоборот - детям нужна спокойная обстановка. Тут в ход идет пластилин, раскраски и спокойная музыка.
4. Строю для детей маршрут урока. Рассказываю, какой объем работы ждет их сегодня. Это снижает тревожность ребят, они чувствуют себя спокойнее и увереннее.
Что касается меня, то я позволяю себе выдохнуть. Если чувствую, что нуждаюсь в отдыхе - честно говорю об этом ученикам. Они всегда прислушиваются и могут создать для меня несколько минут тишины. Это очень помогает.
- Ученые не обманывают. Действительно, ученики начальной школы невероятно энергичные и шумные ребята. Мне кажется, что важно - не гасить эту энергию. Хотят шуметь - пусть шумят, хотят двигаться - тоже можно. Но, конечно, не превращая это в хаос.
В работе я придерживаюсь следующих правил:
1. Сложные уроки провожу первыми, тем самым направляя детскую энергию в нужное русло.
2. Если вижу, что дети нуждаются в движении-включаю зажигательный Just dance. И даже танцую вместе с ними.
3. Бывает и наоборот - детям нужна спокойная обстановка. Тут в ход идет пластилин, раскраски и спокойная музыка.
4. Строю для детей маршрут урока. Рассказываю, какой объем работы ждет их сегодня. Это снижает тревожность ребят, они чувствуют себя спокойнее и увереннее.
Что касается меня, то я позволяю себе выдохнуть. Если чувствую, что нуждаюсь в отдыхе - честно говорю об этом ученикам. Они всегда прислушиваются и могут создать для меня несколько минут тишины. Это очень помогает.
Юлия Валерьевна Казакова
Учитель 3 класса
- Как вам удается превращать «скучную» тему в то, о чем дети спорят даже на перемене? Раскройте свой секрет магии.
- С первого класса я учу детей не бояться высказывать свои мысли, но и не останавливаться на простом «я так считаю». Моя задача — научить их доказывать, аргументировать, искать опоры в фактах и собственном опыте. На моих уроках я создаю пространство, где каждый голос важен, а разные точки зрения не становятся поводом для спора, а превращаются в возможность для интересного, глубокого диалога.
Дети в моём классе разные — пытливые, всесторонне развитые, и их мнения часто не совпадают. Именно это разнообразие рождает живые обсуждения, учит слышать друг друга и уважать чужую позицию. Я лишь направляю этот процесс, предоставляя каждому ученику возможность быть услышанным и понятым. Так рождается настоящая культура общения — свободная, уважительная и вдумчивая.
- С первого класса я учу детей не бояться высказывать свои мысли, но и не останавливаться на простом «я так считаю». Моя задача — научить их доказывать, аргументировать, искать опоры в фактах и собственном опыте. На моих уроках я создаю пространство, где каждый голос важен, а разные точки зрения не становятся поводом для спора, а превращаются в возможность для интересного, глубокого диалога.
Дети в моём классе разные — пытливые, всесторонне развитые, и их мнения часто не совпадают. Именно это разнообразие рождает живые обсуждения, учит слышать друг друга и уважать чужую позицию. Я лишь направляю этот процесс, предоставляя каждому ученику возможность быть услышанным и понятым. Так рождается настоящая культура общения — свободная, уважительная и вдумчивая.
Алена Валерьевна Кириллова
Учитель 4 класса
- В какой момент на уроке вы ловите себя на мысли: «Вот за это я люблю свою работу»?
- Если честно, я ловлю себя на этой мысли очень часто. Каждый день. Когда вижу, как они входят в класс — шумные, сонные, с кучей своих детских проблем. Когда начинают доверять мне не как учителю, а как человеку.
Когда даю сложное задание — и класс замирает. Не от страха, а от сосредоточенности: кто-то нахмурился, закусил губу, а через минуту — «Ой, я понял!», «У меня получилось!». Или ученик, который ещё недавно путался в таблице умножения, вдруг тянет руку и помогает одноклассникам.
- Если честно, я ловлю себя на этой мысли очень часто. Каждый день. Когда вижу, как они входят в класс — шумные, сонные, с кучей своих детских проблем. Когда начинают доверять мне не как учителю, а как человеку.
Когда даю сложное задание — и класс замирает. Не от страха, а от сосредоточенности: кто-то нахмурился, закусил губу, а через минуту — «Ой, я понял!», «У меня получилось!». Или ученик, который ещё недавно путался в таблице умножения, вдруг тянет руку и помогает одноклассникам.
Диана Вадимовна Захарова
Учитель музыки
- Многие считают, что музыка - это для тех, у кого есть слух и голос. Как вы доказываете, что музыка доступна каждому - даже тому, кто считает, что ему «медведь наступил на ухо»?
- Всего в теле человека 640 мышц. Голосовые связки хоть и не являются мышцами, но состоят из эластичной ткани, как и другие связки в теле, а их толща включает в себя мышечные волокна (так называемую голосую мышцу). Отсюда можно сделать следующий вывод: если эти связки систематически тренировать, как любые другие мышцы, например, бицепс и трицепс, то будет виден положительный результат.
Другое дело если у человека нет совсем координации между слухом и голосом😅 то есть, он поет фальшиво и не понимает этого. Думает, что все прекрасно.
А если человек знает, что поет фальшиво, то можно сказать, что это уже хорошо. Работа пойдет значительно быстрее. Но в любом случае благодаря систематическим тренировкам можно увидеть положительный результат в обоих случаях 😀
- Всего в теле человека 640 мышц. Голосовые связки хоть и не являются мышцами, но состоят из эластичной ткани, как и другие связки в теле, а их толща включает в себя мышечные волокна (так называемую голосую мышцу). Отсюда можно сделать следующий вывод: если эти связки систематически тренировать, как любые другие мышцы, например, бицепс и трицепс, то будет виден положительный результат.
Другое дело если у человека нет совсем координации между слухом и голосом😅 то есть, он поет фальшиво и не понимает этого. Думает, что все прекрасно.
А если человек знает, что поет фальшиво, то можно сказать, что это уже хорошо. Работа пойдет значительно быстрее. Но в любом случае благодаря систематическим тренировкам можно увидеть положительный результат в обоих случаях 😀
Елена Николаевна Захарова
Учитель изобразительного искусства
- Дети часто говорят: "Я не умею рисовать". Что вы делаете в этот момент, чтобы ребенок поверил в себя и взял в руки карандаш?
- В такие моменты я говорю ребятам: «Мы все учимся, а на уроке мы - исследователи. Учёные ведь тоже не знают заранее, что получится, они проводят эксперименты. Давайте сегодня экспериментировать с красками и линиями. Если что-то пойдёт не так, мы просто назовём это «смелым художественным экспериментом»»!
- В такие моменты я говорю ребятам: «Мы все учимся, а на уроке мы - исследователи. Учёные ведь тоже не знают заранее, что получится, они проводят эксперименты. Давайте сегодня экспериментировать с красками и линиями. Если что-то пойдёт не так, мы просто назовём это «смелым художественным экспериментом»»!
Станислав Маркович Ермоленко
Куратор школьной службы примирения, учитель ОРКСЭ
- Какой главный урок (не по предмету) вы хотите передать детям?
- Главный урок, который мне хотелось бы передать ребятам, заключается в простой и одновременно сложной задачке: научиться каждый свой неуспех, ошибку, оплошность рассматривать не как провал и трагедию, а как зону роста, как очередную возможность стать лучшей версией себя.
И ещё: думаю, очень важное качество - уметь благодарить людей и саму жизнь абсолютно за всё. Даже за то, за что благодарить поначалу не очень хочется. Поблагодари того, кто доставил тебе радость или неудобство. Пройдёт время, накопится новый опыт, и ты поймешь, за что на самом деле его или её благодарил.
- Главный урок, который мне хотелось бы передать ребятам, заключается в простой и одновременно сложной задачке: научиться каждый свой неуспех, ошибку, оплошность рассматривать не как провал и трагедию, а как зону роста, как очередную возможность стать лучшей версией себя.
И ещё: думаю, очень важное качество - уметь благодарить людей и саму жизнь абсолютно за всё. Даже за то, за что благодарить поначалу не очень хочется. Поблагодари того, кто доставил тебе радость или неудобство. Пройдёт время, накопится новый опыт, и ты поймешь, за что на самом деле его или её благодарил.
Анна Андреевна Рогалева
Учитель английского
- В какой момент на уроке вы ловите себя на мысли: «Вот за это я люблю свою работу»?
- Ловлю себя на мысли: «Вот за это я люблю свою работу», когда вижу на лицах учеников полную сосредоточенность и интеллектуальное напряжение, которые появляются перед непростой, но посильной задачей. Мне нравится наблюдать, как ребята думают, преодолевают трудности и стараются. А больше всего - как после этого они сами радуются своим результатам, гордятся собой и понимают, что смогли добиться поставленной цели
- Ловлю себя на мысли: «Вот за это я люблю свою работу», когда вижу на лицах учеников полную сосредоточенность и интеллектуальное напряжение, которые появляются перед непростой, но посильной задачей. Мне нравится наблюдать, как ребята думают, преодолевают трудности и стараются. А больше всего - как после этого они сами радуются своим результатам, гордятся собой и понимают, что смогли добиться поставленной цели
Оксана Сергеевна Савинкова
Учитель географии и биологии
- География и биология — это науки о том, как устроен мир: от вулканов до витаминов. Как вам удаётся в одной голове совмещать «глобус» и «микроскоп» и не запутать детей, где какая наука? Или у вас есть секрет, как их подружить?
- Секрет в том, что в природе «глобус» и «микроскоп» никогда не ссорились — они изучают один и тот же мир, просто в разных ракурсах. География задает масштабные декорации (климат, рельеф, материки), а биология объясняет, как в этих условиях выживают живые организмы, от бактерий до человека.
Чтобы не запутать детей, я показываю им причинно-следственные связи: например, как география (арктический холод) напрямую управляет биологией (толстым мехом белого медведя). Мы не разделяем эти науки, а учимся смотреть на нашу прекрасную планету то через панорамное стекло, то через увеличительное.
- Секрет в том, что в природе «глобус» и «микроскоп» никогда не ссорились — они изучают один и тот же мир, просто в разных ракурсах. География задает масштабные декорации (климат, рельеф, материки), а биология объясняет, как в этих условиях выживают живые организмы, от бактерий до человека.
Чтобы не запутать детей, я показываю им причинно-следственные связи: например, как география (арктический холод) напрямую управляет биологией (толстым мехом белого медведя). Мы не разделяем эти науки, а учимся смотреть на нашу прекрасную планету то через панорамное стекло, то через увеличительное.
Виктория Владиславовна Ляйрих
Учитель математики, классный руководитель 5 класса
- Взрослые математику часто называют «царицей наук», а дети «пыткой». Как вам удается переубедить вторых и показать, что «царица» - не такая уж строгая?
- Я не переубеждаю словами — я даю почувствовать азарт открытия. Мы играем, ошибаемся, находим математику в привычных вещах и учимся думать без страха. И тогда строгая царица становится мудрой наставницей, а «пытка» — захватывающим приключением.
- Я не переубеждаю словами — я даю почувствовать азарт открытия. Мы играем, ошибаемся, находим математику в привычных вещах и учимся думать без страха. И тогда строгая царица становится мудрой наставницей, а «пытка» — захватывающим приключением.
Якубовская Татьяна Константиновна
Учитель химии
- Если бы вы могли превратить один продукт из школьного кафе в наглядное пособие по химии, что бы вы выбрали и почему?
- Я бы выбрала свежевыжатый сок из цитруса (апельсиновый, например): с его помощью можно наглядно изучать кислоты и индикаторы - например, проверять, как меняется цвет лакмуса в кислой среде.
- Я бы выбрала свежевыжатый сок из цитруса (апельсиновый, например): с его помощью можно наглядно изучать кислоты и индикаторы - например, проверять, как меняется цвет лакмуса в кислой среде.
О Мира Школе из первых уст
Арина, 7 класс
«Мне нравится, что у нас можно говорить своё мнение. Что нас учат уважать мнение других»
«Мне нравится, что у нас можно говорить своё мнение. Что нас учат уважать мнение других»
Кузьма, 3 класс
«Я раньше боялся выходить к доске, а сейчас уже не страшно»
«Я раньше боялся выходить к доске, а сейчас уже не страшно»
Ратислав, 2 класс
«Мира Школа — это праздник и игры, интересный учебный день, хорошие учителя»
«Мира Школа — это праздник и игры, интересный учебный день, хорошие учителя»
Семён, 7 класс
«В этом году я стал главой школьного Парламента. Мы учимся делать что-то вместе для школы и договариваться»
«В этом году я стал главой школьного Парламента. Мы учимся делать что-то вместе для школы и договариваться»
Ясмина, 7 класс
«Для меня „Мира Школа“ — это фундамент личности, лучшие друзья, посиделки на переменах, принятие людей, вкусная еда, театральные постановки, любимые уроки, интересные события и лучшее место!»
«Для меня „Мира Школа“ — это фундамент личности, лучшие друзья, посиделки на переменах, принятие людей, вкусная еда, театральные постановки, любимые уроки, интересные события и лучшее место!»
8:00
8:00
Приход в школу, мягкое включение
Рекомендуем приходить чуть заранее: без спешки настроиться на день, мягко включиться в работу, пообщаться с друзьями.
8:10
8:10
Нчало учебного дня, основные уроки по расписанию
В это время ребёнок максимально включён - время для предметов, требующих концентрации и интеллектуальных усилий.
13:00
13:00
Обеденное время
Пора отдохнуть и переключиться, а также подкрепиться и восполнить энергию свежим полезным обедом, приготовленным на собственной кухне.
14:00
14:00
Продолжение учебного дня, дисциплины развития личности
— джиу-джитсу
— хореография
— театр
— мастерские
Во время этих занятий формируется характер, внимание, устойчивость.
— хореография
— театр
— мастерские
Во время этих занятий формируется характер, внимание, устойчивость.
16:00
16:00
Время для самостоятельной работы
— Самостоятельное выполнение домашних заданий
— Консультации педагогов
— Работа над проектами
В этой части дня ребёнок учится: самостоятельно работать, реализовывать свою ответственность, доводить дело до результата
— Консультации педагогов
— Работа над проектами
В этой части дня ребёнок учится: самостоятельно работать, реализовывать свою ответственность, доводить дело до результата
17:30
17:30
Завершение дня
Время для спокойной или игровой деятельности, общения, окончание учебного дня.
Также в учебный день обязательно встроены прогулки!
Также в учебный день обязательно встроены прогулки!
Пространство, в котором ребёнок развивается
Просторное современное здание в окружении леса
Нахождение в удобном пространстве снижает усталость и напряжение, повышает работоспособность. Много естественного света внутри классов физиологично и красиво.
Общее пространство, где дети взаимодействуют, играют и общаются
Здесь формируется чувство среды, кипит школьная жизнь, устанавливаются дружеские связи.
Пространства, где ребёнок делает руками
Творческие пространства, где ребёнок фантазирует, создаёт, приобретает навыки ручной работы.
Здесь проходит регулярная физическая активность, которая встроена в ход учебного дня
Ребёнок перестраивается с интеллектуальной на физическую работу, снимает напряжение и пополняет запас энергии.
Собственная кухня и понятное меню созданное нутрициологом
Важная часть школьного режима: своевременное, свежеприготовленное, сбалансированное и, немаловажно, вкусное питание!
Что входит в стоимость обучения в Мира Школе
Мы не разделяем обучение, развитие и среду.
Всё это — единая система, которая уже включена в обучение ребёнка.
Всё это — единая система, которая уже включена в обучение ребёнка.
✦ Академическая программа
- основные предметы
- системное обучение
- развитие мышления
- основные предметы
- системное обучение
- развитие мышления
✦ Дисциплины развития личности
- джиу-джитсу
- хореография
- театр
- мастерские
- джиу-джитсу
- хореография
- театр
- мастерские
✦ Формат полного дня
- пребывание с утра до вечера
- выстроенный режим
- баланс нагрузки
- пребывание с утра до вечера
- выстроенный режим
- баланс нагрузки
✦ Проектная деятельность
- работа в командах
- реализация идей
- развитие ответственности
- работа в командах
- реализация идей
- развитие ответственности
✦ Сопровождение ребёнка
- внимание педагогов
- обратная связь
- поддержка
- внимание педагогов
- обратная связь
- поддержка
✦ Самоподготовка
- выполнение заданий в школе
- помощь педагогов
- ребёнок учится самостоятельности
- выполнение заданий в школе
- помощь педагогов
- ребёнок учится самостоятельности
Вам не нужно доплачивать за “всё остальное”
49 500 руб
Стоимость обучения
в месяц на 2026-2027 учебный год
Обычная школа
✘ кружки отдельно✘ репетиторы
✘ продлёнка
✘ дополнительные занятия
✦ Мира Школа
✔ всё включено✔ единая система
✔ баланс нагрузки
✔ развитие без хаоса
Что оплачивается отдельно
• дополнительные внешние активности
• питание
• питание
✦ 1 класс - есть места
✦ 2 класс - нет мест
✦ 3 класс - есть места
✦ 4 класс - 1 место
✦ с 5 по 9 - есть места
✦ 2 класс - нет мест
✦ 3 класс - есть места
✦ 4 класс - 1 место
✦ с 5 по 9 - есть места
Как поступить в Мира Школу
Мы сделали процесс поступления понятным и спокойным как для ребёнка, так и для родителей
1. Заявка или обращение
Вы оставляете заявку или связываетесь с нами
Вы оставляете заявку или связываетесь с нами
2. Экскурсия и знакомство
На этом этапе важно понять, совпадаем ли мы по ценностям, видению образовательного процесса, соотносятся ли ваши ожидания и наши возможности
3. Знакомство с ребёнком
Мы общаемся с ребёнком:
• смотрим уровень
• оцениваем готовность
• помогаем понять, подойдёт ли ребёнку и семье формат Мира Школы
4. Решение и оформление
Мы вместе принимаем решение:
• обсуждаем условия
• оформляем документы
5. Адаптация
Ребёнок мягко входит в процесс:
• с поддержкой
• без стресса
•••••••••••
•••••••••••
•••••••••••
•••••••••••
Жизнь Мира Школы
Часто задаваемые вопросы
«Мира Школа» подходит семьям, которые разделяют наши ценности и стремление к здоровому образу жизни. Школа подойдёт всем, кому близок наш формат полного дня и предлагаемое расписание занятий.
Все наши педагоги имеют профильное образование.
Самое главное: они разделяют ценности проекта, любят свою работу и учеников Школы.
Самое главное: они разделяют ценности проекта, любят свою работу и учеников Школы.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности №Л035-01199-54/01281875, выдана Министерством образования Новосибирской области 04 июля 2024г.
Запись в первый класс, встречи-знакомства с семьями проходят весь год. В феврале проходит диагностика, по результатам которой происходит зачисление исходя из количества мест в будущем первом классе.
Классный руководитель и школьный психолог помогают освоиться и успешно пройти процесс адаптации. Порой это непросто, но при поддержке семьи, доверии школе и соответствующем настрое - всё точно получится.
В школе реализуется программа начального общего образования, а также дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
Каждому ученику оформляется табель промежуточной аттестации с отметками по всем предметам.
Он подтверждает результаты обучения и подходит для перевода в другое образовательное учреждение.
Он подтверждает результаты обучения и подходит для перевода в другое образовательное учреждение.
Мы работаем в формате полного дня (с 8:00 до 18:30).
В расписании: академические предметы, творчество, спорт, отдых и проектная деятельность. Это идеальный вариант для родителей, которые не тратят время на выполнение домашних заданий с ребенком и на дорогу между школой и секциями.
В расписании: академические предметы, творчество, спорт, отдых и проектная деятельность. Это идеальный вариант для родителей, которые не тратят время на выполнение домашних заданий с ребенком и на дорогу между школой и секциями.
Да. Уроки по основным предметам заканчиваются около 14:00, после этого начинаются дополнительные предметы развития личности.
Если ребёнок посещает другие кружки вне школы, его можно забрать в удобное для вас время.
Если ребёнок посещает другие кружки вне школы, его можно забрать в удобное для вас время.
Да, предлагается трёхразовое питание из свежих продуктов.
Меню составлено с учётом детских потребностей и рекомендаций нутрициолога.
Меню составлено с учётом детских потребностей и рекомендаций нутрициолога.
Главное отличие — наша среда. У нас нет жёсткой гонки за отметками, есть время и пространство для роста, творчества и реальной жизни.
Дети учатся в гармонии с природой и в кругу людей, которые разделяют ценности уважения и доверия.
Дети учатся в гармонии с природой и в кругу людей, которые разделяют ценности уважения и доверия.
Да, дети ежедневно получают задание для самостоятельного выполнения. При этом в расписании ежедневно выделяется время для самоподготовки. Таким образом "домашнее задание" выполняется в школе. Вечер дома остаётся для семьи и отдыха.
Да, мы учим и оцениваем знания по государственным образовательным стандартам. При этом, «Мира Школа» - это не гонка за оценками, а в первую очередь пространство для развития и новых открытий.
Нет, не только. Наши двери открыты для всех, кто разделяет наши ценности и кому подходит формат нашей школы. Для всех, кому важна осознанность в образовании, нахождение в природной среде и гармоничное развитие личности.
Присоединиться к учебному процессу возможно в любой момент учебного года при наличии свободных мест и при условии успешного прохождения диагностики.
Цена обучения в 2026-2027 учебном году - 49500 руб. в месяц. Питание оплачивается отдельно.
Записаться на экскурсию в Мира Школу