Как помочь ребёнку адаптироваться к школе

Преподаватель начальных классов проекта «Мира Школа» рассказала, как помочь ребёнку легко адаптироваться к школе. В статье подробно рассмотрены физиологические и психологические аспекты адаптации первоклассников, даны практические советы для родителей и учителей: от мягкого введения в учебный процесс до формирования дружеской атмосферы в классе и освоения письма. Полезные рекомендации помогут сделать первые месяцы в школе радостными, безопасными и комфортными для ребёнка.

Это фраза, вызывающая всплеск эмоций у каждого, кто ее слышит. Родители загадочно улыбаются, вспоминая свои школьные годы. Учащиеся замирают в предвкушении скорой встречи с друзьями. А будущие первоклассники высоко задирают свои курносые носики в ожидании нового гордого статуса- школьник!

И вот уже слышен первый звонок, который приглашает на первый, самый важный урок. Наряду с радостными и волнующими эмоциями уже в сентябре первоклассники сталкиваются с первыми трудностями школьной жизни.

В первую очередь следуют сказать об адаптационном периоде. Существует два типа школьной адаптации: физиологическая и психологическая.

Физиологическая адаптация — это перестройка организма, его привыкание к новому режиму, большому объему нагрузок, новому жизненному ритму.

Психологическая адаптация — это процесс знакомства и установление ребенком контакта с новым коллективом сверстников и учителем, налаживание отношений с ними. Принятие и соблюдение новых правил.

Для того, чтобы сделать процесс адаптации детей к школьной жизни более мягким, учителю и родителям необходимо быть в постоянном контакте. Хочется посоветовать родителям как можно чаще общаться с учителем, чтобы знать и понимать, что происходит на уроках, чем заняты дети во второй половине дня. Есть ли сложности у ребенка в общении с коллективом детей и взрослых.

Первое. Плавное начало обучения в школе.

Не стоит резко вводить учеников в учебный процесс. Практика, в которой уже второго сентября дети достают учебники, тетради и начинают в них работать не кажется мне правильной. Ведь у детей нет никакого понятия об учебном предмете, на который они пришли. Для начала нужно помочь первоклассникам понять, что это за учебный предмет? Какие знания он им даст? Где пригодится в жизни? Именно поэтому в Мира Школе разработана адаптационная программа для первоклассников – «Введение в школьную жизнь». На протяжении первой недели обучения ребята в игровой форме знакомятся с учебными предметами, понимают их суть и только на второй неделе обучения приступают к их изучению.

Второе. Чуткость и внимание.

Первый класс – сложный период для каждого ребенка. В жизни детей появляется новый значимый взрослый – учитель, новый коллектив, новые правила и обязанности. Игровая деятельность отходит на второй план, а ведущий деятельностью постепенно становится учебная. Первоклассникам трудно влиться в учебный процесс и школьную жизнь. Педагогу важно быть внимательным к каждому ребенку: не просто отмечать перемену настроения детей, но и интересоваться, с чем это связано, предлагать свою помощь, держать связь с родителями.

Третье. Установление дружеских отношений в классе.

От того, насколько ребенку комфортно находиться в обществе сверстников зависит его желание посещать школу. Поэтому первый месяц обучения необходимо посвятить созданию дружеской атмосферы в классе. Чаще выходить с классом на прогулку, играть в командные игры. Наполнить класс настольными играми. На уроках давать ребятам задания, которые необходимо выполнять в парах или тройках.

Вторая, не менее значимая сложность, с которой сталкиваются первоклассники – это письмо. Зачастую, дети отзываются об этом уроке, как о неинтересном и сложном. Почему ж так происходит?

Во-первых детям действительно сложно, а иногда, не побоюсь этого слова, даже больно. Кто – то испытывает неприятные ощущения в пальцах, кто – то в кисти, у некоторых ребят появляются неприятные ощущения во всей руке. Бывает, ребята жалуются на боль и усталость в спине. Это происходит из-за того, что ребенок долгое время находится в непривычной для него статичной позе. В это же время от первоклассника требуется выполнение графических движений не только пальцами и кистью, но еще локтем и предплечьем. Одновременно с этим ребенок осуществляет невероятный контроль над своей деятельностью: старается остаться в рамках рабочей строки, не нарушать границы письма, удерживать наклон букв и их элементов, следить на положение листа и рук на парте, а также удерживать правильную позу тела. Все это отражается на физическом и эмоциональном состоянии первоклассников.

Первое, и самое важное – это не нагружать детей большими объемами письма. Первый год обучения в школе, когда ребенок только учится писать элементы букв, после – соединять эти элементы в букву и только после этого - в слово, важно отработать и зафиксировать визуальный и графический образ буквы. Это возможно сделать только медленным темпом письма. Важно помнить, что мы работаем не на скорость – а на качество!

Второе, но не уступающее в своей значимости – ориентир на сохранение здоровья детей. Проведение зрительной гимнастики, динамических пауз, нейропсихологических разминок – это то, чем мы - учителя, активно наполняем свои уроки, для разного рода разгрузки детей.

Хочется отметить, что в кабинете первоклассников всегда располагается особая парта – конторка. Это парта, за которой ребята могут работать стоя, если в этом есть необходимость.

Трудности первого года обучения в школе – явление, с которым сталкиваются все первоклассники. Одни дети переживают этот период легко и быстро, другим требуется чуть больше времени. Это как некий «ритуал» посвящения ребенка в школьную жизнь. Непростой, но очень важный для новоиспеченного первоклассника, который нуждается в поддержке и понимании взрослых.